貴州興義思源實驗學校內(nèi)場景

　　興義思源實驗學校校長刁洪飛暢談了對智慧課堂的理解

　　興義思源實驗學校的英語老師郝明香正在使用智能課堂。老師和學生都有一臺平板電腦

　　在數(shù)學課上，在課堂上回答正確、錯誤或半對（猶豫）的學生被分組顯示在老師的平板電腦和講臺前的大屏幕上

　　在課堂上，一名學生正在用平板電腦檢查學生上傳的家庭作業(yè)和信息，也可以互相大拇指，信息互動

　　貴州興義思源實驗學校從全市綜合評價第四躍居第二，引進未來“智慧課堂”花了5個月時間。

　　在西南欠發(fā)達地區(qū)，校長刁洪飛知道，對于這所正式開學不到三年的學校來說，要實現(xiàn)一流的教學還有很長的路要走。通過智能課堂，孩子們可以享受與發(fā)達地區(qū)相同的高質(zhì)量教育資源，最終在彎道上超車。

　　“我們的孩子不能落在起跑線上，我們的孩子不能成為井底的青蛙?！辟F州人發(fā)誓，雖然招收的學生不是最好的，但他也應該利用技術將興義思源實驗學校建設成興義最好的初中。

　　2018年9月，學校在七八年級試點智能課堂。五個月后，全市統(tǒng)一考試占全市七八年級前100名中的38個席位。學校計劃于今年9月在初中全面開設智能課堂。

　　公平優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展是國家教育改革發(fā)展中需要解決的問題。為了幫助解決這個問題，智能課堂正在積極而廣泛地探索未來。最近，我們與興義思源實驗學校的許多學生、教師和校長交談，聽他們談論他們對智能課堂的感受和理解。

　　對話校長

　　在線智能課堂 “比去年進步很多”

　　43歲的刁洪飛平頭方臉，有著云貴人特有的深色膚色。說到“讓我們的孩子不要做井底之蛙”，他說得更快，臉上的肌肉微微跳動。他會不時地向前伸出右手，用指尖打幾下桌面。節(jié)奏之間，是這個在西方當了十年校長的人，不甘落后。

　　問:能否介紹興義思源實驗學校和使用智慧課堂的概況？

　　刁洪飛：興義市是黔東南州的首都。興義思源實驗學校是全市招收學生的公立學校。2016年9月，學校正式開學。現(xiàn)有5至9年級37個班，學生1820人，教師110人。七、八年級，21個班1050名學生正在使用智能課。

　　問:你對智能課的最初印象是什么？

　　刁洪飛：一開始只有一個模糊的概念。當我在一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作時，在興義的一所私立學校，我看到老師和學生用平板電腦上課，老師還把視頻、圖片和試題推給了學生。我認為這很好，但對我來說是不可能的。因為私立學?？梢允杖∠嚓P費用，而我們不能。所以我覺得智能課是別人的事，我不指望我以后能做到。

　　問:為什么后來決定做？

　　刁洪飛：在我擔任興義思源實驗學校校長后，我和幾位學校領導參觀了湖北省利川市和河南省松縣的當?shù)刂悄芙淌?。我們可以看到老師和學生在課堂上通過平板電腦進行交流和互動，老師一眼就能看到課堂上測試的準確性和錯誤率。當時我們感到震驚。發(fā)現(xiàn)真的要走智慧教育之路。臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)。因此，在相關部門的支持下，我們也下定決心發(fā)展智能課堂。

　　問：興義思源實驗學校引進智慧課堂的意義是什么？

　　刁洪飛：我們越來越意識到，在傳統(tǒng)課堂上，一個班有50名學生，一個老師不能關注所有的學生，但智能課可以。老師可以掌握哪些學生能跟上，哪些學生不能跟上。因此，有針對性的教學，讓尖子生更尖銳，讓后進生不落后。

　　另一方面，興義思源實驗學校雖然是新學校，但我們始終努力走在全市的前列。畢竟我們在西部欠發(fā)達地區(qū)，要趕上優(yōu)秀的教育還有很長的路要走。因此，為了讓我們在彎道上超車，我們必須使用智能課堂。通過智能課堂，我們的孩子可以享受與發(fā)達地區(qū)相同的高質(zhì)量教育。無論是提高孩子的學習，還是開闊視野，都有好處。在任何地方，我們的孩子都不落后于人，不再是井底之蛙。

　　問:既然智能課優(yōu)勢明顯，為什么九年級沒有引進？

　　刁洪飛：九年級面臨高中入學考試，我們擔心全面引進智能課堂的學生暫時無法適應，擾亂了原有的教學節(jié)奏。學校領導還建議，不要全部填滿，首先在七八年級試點。

　　問:自去年9月試點以來，已經(jīng)有一個多學期了。效果如何？

　　刁洪飛：根據(jù)今年1月的全市統(tǒng)一考試，我們各年級的綜合考核在全市排名第二，以前是全市排名第四。實事求是地說，我們學校初中招收的學生并不是最好的。然而，與去年相比，它正在逐漸成為一名優(yōu)秀的學生。我們計劃今年9月在初中全面推出智能課程。

　　設立制度 每天檢查智能課堂的使用情況

　　自推出智能課堂以來，劉明毅一直是一名未來美好的項目經(jīng)理，并派往興義思源實驗學校負責系統(tǒng)運行和維護。當系統(tǒng)剛剛引入時，老師們經(jīng)常加班到晚上11點或2點，因為他們不熟練。一位老師開玩笑說，他“想打他”。

　　劉明毅還記得，在學校一個多月后的國慶假期里，他打包好行李準備回家。遇到這一幕的老師突然變得興奮起來：“劉老師，你要走了嗎？”

　　問:從傳統(tǒng)課堂升級到智能課堂的過程順利嗎？

　　楊文權(興義思源實驗學校副校長)：引進智慧課堂后，我們的老師在美好的未來得到了培訓。在實踐中，也經(jīng)歷了一段痛苦的時期。當?shù)孛襟w聽說我們從事智能課堂時，記者報道說，進入教室后，他們發(fā)現(xiàn)有些教師只使用最基本的屏幕投影功能，師生之間沒有互動，也沒有發(fā)揮智能課堂的效率。記者也拍不到亮點。我們不得不暫時安排一位老師重新上課。有些老師適應慢一點，其實是正常現(xiàn)象。

　　問:為什么一開始有老師不想用智慧課？

　　楊文泉：由于初步操作不熟練，一些教師需要三到四個小時才能準備一節(jié)課。熟悉后，準備課程只需要40分鐘甚至更短的時間。

　　問：許多教師在早期感到不舒服。我們?nèi)绾未_保智能課堂發(fā)揮應有的價值？

　　刁洪飛：主要是系統(tǒng)保障。學校每天都會檢查智能課堂的使用情況。我們將邀請未來派往學校的工作人員劉明毅將使用情況上傳到小組。學校每月總結，表揚使用良好的教師；使用不好，面試。

　　興義市教育局也非常重視智能課堂，專門為我校發(fā)布文件，明確我校教師“能進能出”。如果他們不使用智能課堂，他們將被調(diào)離。既然要打造興義智能課堂的先鋒，就要適應智能課堂的教學，不能滿足于教了15、6年，覺得自己的課還可以。目前，教師對智能課堂的使用已占總課時的70%或80%。

　　問:智能課堂如何幫助我們熟練掌握操作后的教學？

　　楊文權(興義思源實驗學校副校長)：在過去，教師寫傳統(tǒng)的教學計劃需要大量的材料，這是非常耗時的。如果你同時帶兩三個班，糾正作業(yè)，任務就會很重。熟練使用智能課堂后，借助系統(tǒng)背景的教學資源，準備課程要容易得多。

　　另一個例子是，在學習英語單詞之前，老師必須一遍又一遍地教，現(xiàn)在學生有一臺平板電腦，根據(jù)學習資源，他們自己學習。過去，老師想測試學生，但現(xiàn)在他們不需要了。學生需要做什么，看什么，直接推給學生。學生學習這些資源，學習多久，如何學習，老師可以咨詢。

　　除了資源有助于教學外，課堂上課堂測試的結果也可以實時反饋給教師，大大提高了教師對教學效果的把握。

　　對話老師

　　“課堂容量更大 “學生參與度更高”

　　在去年接受了智能課程的早期培訓后，教了16年的英語老師郝明香忍不住感到：“傳統(tǒng)課堂強調(diào)紀律，沒有笑聲和精神。智能課堂使學生更愿意積極參與。”

　　問:智慧課在老師各自的教學實踐中給你什么幫助？

　　郝明香(興義思源實驗學校八年級英語老師)：對于英語來說，智能課堂最大的幫助是語音。過去，學生們只在課堂上感受到45分鐘的英語氛圍?，F(xiàn)在，音頻和視頻可以在課前和課后推給學生。成績稍差的學生可以通過反復聽來跟上成績。

　　智能課堂的容量也比以前大。在此之前，每個知識點都需要黑板書寫，有時需要寫很多文章?，F(xiàn)在你可以直接調(diào)用資源庫中形成的資源。學生們沒有時間在課堂上記住它。我們也可以把它推給他們，讓他們在課后收集和學習。

　　唐琳娜(興義思源實驗學校八年級語文老師，教齡10年)：我感觸很深。有些語文教材是自讀課文。我們以前讀過一遍，老師說了一遍，然后做了一個筆記。從上學期開始，我讓學生自己備課，自己講課。一組5人，分工負責字、板書、主題總結等，課件很快就能制作出來。之后還可以推給同學，大家互相留言評論，孩子很有成就感。原本枯燥的自學課激發(fā)了孩子們的積極性和參與感。

　　這學期一開學，一個孩子告訴我，他已經(jīng)準備好了三四個單元的自學課。開學第四周，有同學來問我為什么不讓他們上課。我答應了，等我完成關鍵項目，讓你上課。

　　李俊(興義思源實驗學校八年級數(shù)學老師)：在傳統(tǒng)的課堂上，老師不了解學生在課堂上的掌握情況，只有改變家庭作業(yè)才知道。通過智能課堂課堂測試，老師可以第一次知道誰掌握，誰沒有掌握。以前發(fā)課前預習資料，要上課發(fā)，現(xiàn)在直接通過系統(tǒng)推給學生。老師可以掌握學生是否預習，預習到什么程度。從而不斷調(diào)整教學，這是我覺得智慧課堂最好的地方。

　　溫平(興義思源實驗學校八年級數(shù)學老師)：每節(jié)課結束時都有一個總結。傳統(tǒng)的展示和梳理總是干燥的。上學期，我們利用智能課堂資源庫中的一個小視頻結束，學生們非常感興趣。此外，該視頻對知識點進行了充分的總結，便于學生課后復習。

　　對話學生

　　“用智慧課很有趣 學得懂”

　　八年級萬小轉(zhuǎn)身高1.7米，這個瘦男孩的眼睛充滿了渴望。他承認，他很幸運能趕上智能教室。他在興義外國學校的表弟也想看看智能教室是什么樣子的，但由于家庭原因，他沒有實現(xiàn)他的愿望。在西部甚至更廣泛的欠發(fā)達地區(qū)，“智能教室”仍然是一個奇怪而遙遠的詞。

　　問:還記得第一次上智能課嗎？

　　萬轉(zhuǎn)(興義思源實驗學校八年級學生)：我還記得那是一門物理課。當時學校設備不完善，實驗做不到。老師給我們推了一個視頻，我們通過視頻觀看實驗。沒有這個視頻，我們只能聽老師說，想象自己。

　　問:對你的學習有幫助嗎？

　　以語文為例，教師可以從智能課堂資源庫中找到更多的課外資料。幫助我們更好地了解課文的寫作背景，體驗課文的主題。再比如數(shù)學，有些題目比較復雜，一下課，分析板書就被擦掉了?，F(xiàn)在我們可以把分析保存在平板電腦里，課后慢慢學習。有些學生做錯了問題，不好意思問老師。有了智慧課后，老師可以實時監(jiān)控學生不會做什么題，課后可以單獨輔導。

　　以前在家完成作業(yè)，要帶回學校等老師改?，F(xiàn)在，無論是在家還是在學校，老師都可以把作業(yè)推給我們，只要他們上網(wǎng)。我們可以直接在平板電腦上回答問題，也可以寫在書上拍照上傳。老師可以直接批改，節(jié)省了很多時間。

　　劉高高(興義思源實驗學校八年級)：我和身邊的一些同學，以前上課容易分心，現(xiàn)在用智慧課比以前專注多了。智慧課很好玩，大家都有很高的學習熱情。

　　問:你最喜歡智能課堂的功能是什么？

　　劉高高:我最喜歡錯題的收納功能。平時的錯題會自動歸入錯題集。復習的時候可以知道自己容易出錯的點，更有針對性。

　　萬小轉(zhuǎn)：我喜歡智能課堂的互動功能。我們不僅可以看到學生提交的課堂作業(yè)，還可以用筆互相標記，互相幫助糾正，還可以互相評論和大拇指。

　　問:你是怎么用智慧課提高學習能力的？

　　萬小轉(zhuǎn)：這種感覺也很大。例如，中國人以前買過自己的作文書，但作文書太多了，非常有限。在使用了智能課堂后，老師向我們推送了很多美麗的作品，比如林清軒的散文。我們也可以搜索不同年級、不同困難的文章來閱讀，也可以提取和背誦一些好單詞和句子應用于寫作，提高我們的閱讀和寫作能力。