職業(yè)教育的發(fā)展反映了一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育現(xiàn)代化水平。職業(yè)分工結(jié)構(gòu)合理的社會(huì)不僅需要學(xué)術(shù)人才，還需要大量的技術(shù)人才。

近年來(lái)，中國(guó)不斷出臺(tái)大力發(fā)展職業(yè)教育的相關(guān)政策和文件。然而，記者半個(gè)月的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，說(shuō)起來(lái)重要，選擇起來(lái)次要的局面仍然困擾著職業(yè)教育學(xué)生，職業(yè)教育低人一等、低進(jìn)低出的現(xiàn)狀并沒(méi)有改變。

他們低著頭進(jìn)入職業(yè)學(xué)校

高中入學(xué)考試成績(jī)公布后，16歲的海南長(zhǎng)江女孩小云封閉了自己，兩周沒(méi)有說(shuō)話。這是因?yàn)?21年的高中入學(xué)考試成績(jī)注定要讀中等職業(yè)學(xué)校，從那時(shí)起，她錯(cuò)過(guò)了高中、大學(xué)和她認(rèn)為的美好生活。

從小，家長(zhǎng)和老師就告訴我們，他們上高中和大學(xué)，這樣他們才能成為一個(gè)有前途的人。上中等職業(yè)學(xué)校意味著失敗。小云說(shuō)，在她和全家人看來(lái)，上中等職業(yè)學(xué)校是一個(gè)無(wú)助的選擇。

在?？诼糜温殬I(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的小楊也經(jīng)歷了這樣一個(gè)黑暗的日子。小楊說(shuō)：在初中和教師看來(lái)，高中和大學(xué)是每個(gè)人都努力工作的一切。這是正確的道路。如果你不能進(jìn)入高中，你的生活就會(huì)被摧毀。

據(jù)有關(guān)人士介紹，教師和家長(zhǎng)之所以給孩子上述解讀，很大程度上來(lái)自全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，認(rèn)為職業(yè)教育是最后一流的教育，上職業(yè)學(xué)校是一有面子、沒(méi)有票、沒(méi)有辦法的選擇。

我父母曾經(jīng)想讓我上私立高中，但我的家人負(fù)擔(dān)不起學(xué)費(fèi)。因此，我媽媽拉著我的手哭著說(shuō)對(duì)不起，說(shuō)因?yàn)樗麄儧](méi)有能力耽誤我的生活。小楊悲傷地說(shuō)。

8 5 來(lái)自農(nóng)村的職業(yè)學(xué)校%的學(xué)生

據(jù)海南省教育廳職業(yè)與成人教育廳統(tǒng)計(jì)，近10年來(lái)，海南85所中高職院校(72所中等職業(yè)院校)為海南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了近50萬(wàn)名優(yōu)秀技術(shù)技能人才，其中85%以上是農(nóng)村家庭兒童。據(jù)調(diào)查，貧困、單親、留守等弱勢(shì)群體家庭子女占很大比例。

海南機(jī)電工程學(xué)校校長(zhǎng)陸紅特說(shuō)，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)都是低著頭進(jìn)來(lái)的，有明顯的自卑感。一些學(xué)生缺乏家庭教育和行為習(xí)慣。例如，學(xué)校經(jīng)常需要半年多的時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生建立自信，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，如不規(guī)則的衣服、不講究的外表、紋身和染發(fā)。

一所職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)承認(rèn)，職業(yè)教育雖然為培養(yǎng)職業(yè)技能型人才和農(nóng)村家庭脫貧致富做出了巨大努力，但仍不能改變?nèi)鐣?huì)認(rèn)為職業(yè)教育是最后一流教育的觀念。85%的農(nóng)村學(xué)生也暴露出城鄉(xiāng)義務(wù)教育不平衡仍然非常嚴(yán)重。

職大短板困擾職教

培養(yǎng)高素質(zhì)的工業(yè)工人和藍(lán)領(lǐng)人才是促進(jìn)高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。然而，與國(guó)家需求相比，我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展仍面臨諸多挑戰(zhàn)。

社會(huì)認(rèn)知偏差是最嚴(yán)重的問(wèn)題，直接導(dǎo)致職業(yè)教育被邊緣化。21世紀(jì)教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)熊丙奇表示，受學(xué)而優(yōu)則仕傳統(tǒng)觀念的影響，家長(zhǎng)希望孩子上大學(xué)，畢業(yè)后成為經(jīng)理，但實(shí)際上985所大學(xué)的錄取率不到2%，211所大學(xué)的錄取率不到5%。如果強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都必須進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)來(lái)改變自己的命運(yùn)，其他教育方法就會(huì)被邊緣化。雖然國(guó)家非常重視它，但邊緣化的職業(yè)教育長(zhǎng)期以來(lái)一直處于弱勢(shì)地位。

雙師型教師少。許多職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)報(bào)告說(shuō)，一些中等職業(yè)教師是從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)的文化教師，沒(méi)有教授職業(yè)技能的能力。陸紅專告訴半月談?dòng)浾?職業(yè)學(xué)校的老師大多是本科師范院校或普通本科院校畢業(yè)后申請(qǐng)的，對(duì)職業(yè)教育沒(méi)有概念。?？诼糜温殬I(yè)學(xué)校副校長(zhǎng)楊穎說(shuō)，在德國(guó)，只有師范職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生才能成為職業(yè)學(xué)校的教師，天津職業(yè)師范大學(xué)是中國(guó)唯一一所專門為職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)教師的大學(xué)。

雙元制辦學(xué)不順利，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性不高。據(jù)報(bào)道，海南中等職業(yè)學(xué)校校企合作非常困難。?？诼糜温殬I(yè)學(xué)校教研部主任錢玲說(shuō)：企業(yè)非常實(shí)用，只有有利益需求的企業(yè)才會(huì)參與，大多數(shù)企業(yè)不愿意提前支付。海南省教育廳職業(yè)教育部主任陸剛表示，很少有企業(yè)向職業(yè)學(xué)校提出他們需要什么樣的人才。目前，產(chǎn)業(yè)與教育的融合是剃頭挑頭。

去教育水平，讓職業(yè)教育揚(yáng)眉吐氣

職業(yè)教育是深化教育改革的重要突破。良好的職業(yè)教育發(fā)展可以提供更多樣化的成長(zhǎng)道路，有效分流高考的壓力，緩解千軍萬(wàn)馬穿過(guò)木橋的現(xiàn)象，為深化教育改革創(chuàng)造更好的條件。如何使職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的發(fā)展，真正驕傲？

首先，我們必須提高教育水平。熊丙奇認(rèn)為，政府部門一方面不應(yīng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育，另一方面也不斷加強(qiáng)985 和211，給他們更多的錢。如果教育是等級(jí)的，是金字塔形的，那么只有少數(shù)人總是呆在塔的頂端，而那些呆在塔底的人呢？如果教育結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問(wèn)題，整個(gè)社會(huì)的結(jié)構(gòu)就會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題。

其次，盡快開(kāi)展職業(yè)教育啟蒙工作。盡快引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的意愿和興趣選擇學(xué)校，但現(xiàn)在許多學(xué)校拒絕進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行宣傳。學(xué)?？赡軙?huì)認(rèn)為這會(huì)影響學(xué)生的士氣。沒(méi)有人告訴我，除了高中，世界上還有職業(yè)學(xué)校。小楊告訴半月談話記者，他在高中入學(xué)考試前打電話給職業(yè)學(xué)校。

三是搭建現(xiàn)代職業(yè)教育立交橋，貫穿職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)渠道。海南省?？诼糜温殬I(yè)學(xué)校校長(zhǎng)趙金玲告訴《半月談》，現(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)開(kāi)辟了中等職業(yè)學(xué)校升職的渠道。與過(guò)去相比，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有辦法上學(xué)，有辦法出國(guó)，不同的孩子可以選擇不同的路徑。這是一件好事，但渠道需要進(jìn)一步擴(kuò)大。

中等職業(yè)學(xué)校晉升和高等職業(yè)學(xué)校的比例有待提高。中等職業(yè)學(xué)校晉升為本科，職業(yè)本科晉升為職業(yè)研究生和博士，應(yīng)建立一套完整的培訓(xùn)體系，盡快打破省級(jí)職業(yè)人才接受教育的障礙。趙金玲說(shuō)，目前，中等職業(yè)學(xué)校晉升和高等職業(yè)學(xué)校以省為區(qū)塊。例如，海南的學(xué)生不能去其他省份的大學(xué)。她建議進(jìn)一步整合職業(yè)教育的立交橋，使全國(guó)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生能夠充分流動(dòng)。

第四，進(jìn)一步提高技術(shù)技能人才的待遇。趙金玲認(rèn)為，為了扭轉(zhuǎn)人們對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，我們也應(yīng)該提高技術(shù)技能人才的待遇。當(dāng)工資上升時(shí)，父母有臉?biāo)秃⒆?。此外，我們?yīng)該打破就業(yè)門檻，打破學(xué)術(shù)理論，通過(guò)技術(shù)人才進(jìn)入公務(wù)員和管理層的渠道，只要我們能通過(guò)考試，我們就應(yīng)該被錄取。