本文目錄一覽：

• 1、武漢大學國家網(wǎng)絡安全學院怎么樣？
• 2、武漢大學網(wǎng)絡學院簡介
• 3、武漢大學網(wǎng)絡學院，知道的介紹下吧！
• 4、武漢大學國家網(wǎng)絡安全學院是985嗎

武漢大學國家網(wǎng)絡安全學院怎么樣？

武漢大學國家網(wǎng)絡安全學院開設有信息安全、網(wǎng)絡空間安全兩個本科專業(yè)，具備從本科、碩士、博士、博士后完整人才培養(yǎng)體系。

學院科教平臺架構完整、師資隊伍機構齊整、經(jīng)驗豐富，為高水平人才培養(yǎng)提供了國內(nèi)領先條件，現(xiàn)擁有2個國家級平臺：網(wǎng)絡安全國家級虛擬仿真實驗教學中心、國家網(wǎng)絡空間國際治理研究基地，2個省部級平臺：空天信息安全與可信計算教育部重點實驗室、湖北省網(wǎng)絡空間安全研究中心（湖北網(wǎng)安智庫），還積極參建國家級平臺8個、省部級平臺14個、校企合作平臺10個；學院現(xiàn)有專職教師48人，其中教授19人，副教授 22人，博士生導師22人；為加強學科交叉融合，深度開展校企合作育人與合作科研，我院還建設有一支由校外知名學者與行業(yè)專家、企業(yè)導師組成的兼職教授隊伍。

武漢大學網(wǎng)絡學院簡介

武漢大學繼續(xù)教育是學校高等教育事業(yè)的重要組成部分。早在50年代初期，學校就開始舉辦成人高等教育，經(jīng)過半個世紀的發(fā)展，現(xiàn)已形成包括高等函授教育、夜大學、成人脫產(chǎn)教育、高等教育自學考試、網(wǎng)絡(遠程)教育和教師培訓、干部培訓等非學歷教育培訓多層次、多形式的完備的繼續(xù)教育辦學體系，是武漢大學培養(yǎng)人才、服務社會的重要力量。

武漢大學繼續(xù)教育學院是歸口管理全校各種類型、各種形式繼續(xù)教育的職能部門，也有獨立辦學的職能，學院努力創(chuàng)新管理體制和運行機制，探索實體化辦學新思路，拓展辦學空間。

依托學校學科門類齊全、師資力量雄厚的優(yōu)越條件，成人高等學歷教育目前開設高中起點專科和?？破瘘c本科專業(yè)近100個，面向全國20多個省、市、自治區(qū)，每年招生5000余人；網(wǎng)絡教育從2002年開始試點，已開辦了20余個本、?？茖I(yè)，在湖北、浙江等15省、市設立了25個校外學習中心；同時，作為自學考試主考學校之一，2000年至今為社會培養(yǎng)本?？飘厴I(yè)生10余萬人，注冊考生30余萬，現(xiàn)有主考專業(yè)19個。學院積極穩(wěn)妥發(fā)展各類學歷教育的同時，還大力發(fā)展非學歷教育和高端培訓。一方面，承擔國家測繪局、水利電力行業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的干部和專業(yè)技術人員的培訓任務，一方面針對社會需求，面向行業(yè)、黨政機關和區(qū)域開拓高端培訓市場。

在長期的辦學實踐中，始終堅持社會主義辦學方向，努力適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，規(guī)范辦學、嚴格管理、注重質(zhì)量。幾十年來，為社會培養(yǎng)大量專門人才。先后榮獲全國成人高等教育評估優(yōu)秀學校、全國高等教育自學考試先進集體和全國自學考試先進助學單位等多項榮譽稱號。

2010年1月18日，為進一步統(tǒng)籌好原繼續(xù)教育學院和教育部高等學校師資培訓中心的資源，更好地發(fā)揮繼續(xù)教育和師資培訓工作在學校辦學中的作用，學校決定合并、重組新的武漢大學繼續(xù)教育學院（武漢大學成人教育學院、武漢大學網(wǎng)絡教育學院、教育部高等學校師資培訓交流武漢中心、武漢大學考試中心、武漢大學全國干部教育培訓中心）。

新的繼續(xù)教育學院抓住新機遇，站在新起點，提出新要求，實現(xiàn)“1+1＞2”的理想目標，辦出“高層次、高水平、高質(zhì)量”的繼續(xù)教育，大力發(fā)展干部培訓、行業(yè)培訓、高端培訓，創(chuàng)造出武大特有的品牌。

武漢大學網(wǎng)絡學院，知道的介紹下吧！

武漢大學網(wǎng)絡教育學院

從2002年開展現(xiàn)代遠程教育試點，武漢大學的遠程教育經(jīng)過7年的風雨歷程，已經(jīng)進入了新的發(fā)展階段。武漢大學提出，下一步繼續(xù)教育工作的總體目標是，積極穩(wěn)妥發(fā)展學歷教育，大力發(fā)展非學歷教育。

要實現(xiàn)這個目標，就要解決遠程教育中存在的諸多問題。8月4日在太原召開的武漢大學現(xiàn)代遠程教育學習中心年會，將遠程教育如何穩(wěn)妥發(fā)展、怎樣發(fā)展列為會議重點議題。出席這次會議的有武漢大學副校長周創(chuàng)兵教授、繼續(xù)教育學院全體黨政院領導、各辦學院（系）分管書記、院長和主任及來自全國各地的學習中心負責人及相關人員。山西省副省長張平率省教育廳副廳長王李金、太原市人大副主任傅建榮、太原市教育局副局長于振龍等眾多領導特意到會祝賀，表明了當?shù)卣畬ξ錆h大學在山西省開展遠程教育的重視和堅定支持。

7年建設 成果輝煌

對武漢大學遠程教育，繼續(xù)教育學院副院長周曉琴將其劃分為初創(chuàng)、調(diào)整和發(fā)展三個階段。

從2002年到2003年為初創(chuàng)階段。這個階段可以說是摸著石頭過河，人員、資金、設備、經(jīng)驗等都嚴重不足，招生專業(yè)比較少，辦學規(guī)模也較小，辦學以近距離為主，遠程校外學習中心也沒有建立，辦學形式仍以脫產(chǎn)全日制為主。

從2004到2006年為調(diào)整時期。武漢大學網(wǎng)絡教育學院在2004年建立，2006年開展校內(nèi)體制改革，進行機構重組與調(diào)整，網(wǎng)絡教育學院和繼續(xù)教育學院合并組建成為武漢大學繼續(xù)教育學院（網(wǎng)絡教育學院），從而形成了武漢大學獨特的網(wǎng)絡教育管理體制即二級管理體制：網(wǎng)絡教育學院負責全校網(wǎng)絡教育的招生、學籍、統(tǒng)考、教學計劃、課件制作、技術保障、教學管理監(jiān)督和畢業(yè)辦證、學位等工作，各辦學學院則負責組織教學。在辦學方向上也進行了調(diào)整，辦學形式由全日制轉(zhuǎn)入非全日制，辦學重點以湖北為中心，輻射全國11個省，辦學規(guī)模逐漸上升，校外學習中心建設不斷拓展。這一時期，網(wǎng)絡平臺系統(tǒng)基本建設完成，為開展網(wǎng)上教學和管理活動提供了基本條件。

2007年開始進入發(fā)展期，招生工作的定位和方向更加明確，招生規(guī)模進一步擴大，各學院辦學積極性高漲，紛紛要求開展網(wǎng)絡教育辦學。學校重視依法依規(guī)開展辦學活動，建章立制，前后共建立網(wǎng)絡教育管理各項規(guī)章制度33項。資源建設也得到重視，網(wǎng)絡課件的制作速度加快。在這一時期，武漢大學的區(qū)位優(yōu)勢得到發(fā)揮，開始面向西部、邊遠、貧困地區(qū)如山西、云南、貴州等地開展辦學，為促進我國教育公平均衡發(fā)展做出了貢獻。

七年發(fā)展，可謂輝煌?！暗牵錆h大學網(wǎng)絡教育的辦學規(guī)模、資源建設、學習支持服務等諸多方面仍然存在很多問題?！敝軙郧俑痹洪L將這些問題歸納為一句話：發(fā)展不夠快，步伐不夠大。

找出問題、分析原因并提出解決的辦法是這次大會的鮮明特點，在會上，參會代表從招生、教學、導學、學生管理等方面開展了廣泛交流與探討，對武漢大學網(wǎng)絡教育今后的發(fā)展思路達成了共識。

辦學模式將向多元化拓展

一組數(shù)字反映了武漢大學網(wǎng)絡教育的辦學規(guī)模：從2002—2008年，武漢大學累計招生26699人，培養(yǎng)15000余名專門人才，目前在冊學生10000 余人。這樣的規(guī)模與其它試點高校在冊學生動輒數(shù)萬人的數(shù)字相比，相差較大，也與武漢大學這所著名高校的地位很不相稱。

網(wǎng)絡教育要發(fā)展，辦學規(guī)模是基礎。武漢大學副校長周創(chuàng)兵就此談到，發(fā)展是硬道理，發(fā)展對繼續(xù)教育而言首先就是要有一定的辦學規(guī)模，沒有規(guī)模就談不上發(fā)展，沒有發(fā)展也談不上辦學效益。因此，積極拓展辦學渠道，促進網(wǎng)絡教育辦學規(guī)模和效益的提高，是武漢大學網(wǎng)絡教育發(fā)展的首要任務。

辦學規(guī)模較小與武漢大學學習中心數(shù)量少有關，這直接制約了網(wǎng)絡教育的發(fā)展。目前武漢大學僅建有25個校外學習中心，而且學習中心發(fā)展也不平衡，累計招生達到400人以上的只有6個，年招生達到200人以上的只有5個。在布局上也不太合理，湖北省只有一個學習中心，導致湖北的招生和學生管理工作壓力過大。

對此，武漢大學由校辦牽頭，正在積極籌劃建立新的校外學習中心，包括繼續(xù)面向中西部地區(qū)辦學，此舉將為網(wǎng)絡教育注入新的活力。學校還將采取一系列措施，如評選優(yōu)秀導學教師、優(yōu)秀校外學習中心等獎勵辦法，充分發(fā)揮現(xiàn)有學習中心的作用，調(diào)動學習中心辦學的積極性。

行業(yè)蘊藏著廣大的生源，這一生源富礦將得到進一步挖掘。武漢大學提出，鼓勵校內(nèi)學院、學習中心積極面向行業(yè)系統(tǒng)開展辦學。在這方面，水利水電學院、電氣工程學院、土建學院、法學院、測繪學院、經(jīng)濟與管理學院的很多學科專業(yè)有著獨特的優(yōu)勢，許多學院在面向行業(yè)系統(tǒng)辦學方面已經(jīng)做了很多工作，并受到了行業(yè)系統(tǒng)的歡迎。

充分利用社會優(yōu)質(zhì)資源，通過共建合作，達到互惠互贏，成為武漢大學拓展辦學渠道的另一重要思路。武漢大學將嘗試和公共服務體系合作，除了自建學習中心外，將發(fā)展一些共建學習中心，以多種形式、多種模式加快網(wǎng)絡教育的發(fā)展步伐。

網(wǎng)絡教育招生中發(fā)生的一些問題已引起學校的警覺?！皵U大辦學規(guī)模的前提是規(guī)范招生，規(guī)避風險?！敝軇?chuàng)兵副校長告誡，必須牢牢把握網(wǎng)絡教育發(fā)展的方向，明確發(fā)展定位，堅持面向在職從業(yè)人員開展網(wǎng)絡教育。要加強對網(wǎng)絡教育招生工作的管理，堅持招生工作“四統(tǒng)一原則”，即統(tǒng)一招生計劃申報審批、統(tǒng)一印制招生簡章、統(tǒng)一組織入學考試、統(tǒng)一印發(fā)入學通知書，堅決杜絕個人和代理機構代理招生。

以資源建設促進持續(xù)發(fā)展

網(wǎng)絡教育要保持持續(xù)發(fā)展，資源建設是關鍵，但武漢大學面臨的現(xiàn)實是資源建設較為滯后。以網(wǎng)絡課件為例，經(jīng)過5年艱辛建設，累計完成各類網(wǎng)絡課程548門，涉及16個院系、30個專業(yè)、有500余位教師參與建設工作。雖然武漢大學網(wǎng)絡課程建設門數(shù)較多，但是由于招生專業(yè)較多、教學計劃和課程變更、技術更新等多種原因，造成網(wǎng)絡教育資源仍不能滿足學生日常在線學習的需求。而且，由于各學院分散辦學，課件資源共享也有一定難度。

針對這個問題，武漢大學提出，要重視對網(wǎng)絡教育文本資源的建設，各學院要重視對網(wǎng)絡教育課程體系的設計，網(wǎng)絡教育課程要符合成人在職人員的更新知識、增強技能、不斷學習、不斷提高的需求，課程設計要體現(xiàn)針對性和實用性。

此外，還將重點加強對網(wǎng)絡教育數(shù)字資源的建設與開發(fā)。將盡快組織對優(yōu)質(zhì)課件以及網(wǎng)絡教材的出版，在課件制作上還要加快速度，將課件制作與招生掛鉤，在明年以前，所有老專業(yè)的課件制作，不僅制作率包括完成率都要達到100%；力爭在一兩年內(nèi)所有專業(yè)課件覆蓋率達到100%。武漢大學還將加強網(wǎng)絡教育精品課程建設，積極申報國家級精品課程，爭取在今年的全國網(wǎng)絡教育經(jīng)濟課程的評審當中，實現(xiàn)國家級精品課程零的突破。

硬件系統(tǒng)也將升級。武漢大學的網(wǎng)絡平臺系統(tǒng)建于2004年，到現(xiàn)在已經(jīng)有5年的時間。當年建設平臺的時候，是以全日制辦學、近距離為主來設計的，隨著現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展和招生對象的變化，以及遠程教育向省外的擴展，局部的平臺改造已經(jīng)很難滿足遠程教育發(fā)展的需要。武漢大學將對現(xiàn)在的平臺系統(tǒng)實行徹底地改造更新，繼續(xù)教育學院技術部門正在進行調(diào)研，調(diào)研之后，將拿出具體的改造方案，并爭取學校的支持。

為促進資源共享，繼續(xù)教育學院已經(jīng)出臺了管理辦法，正在和學校的有關部門協(xié)調(diào)、溝通，并反復征求辦學學院的意見，這個管理辦法將進一步完善，以切實推動資源共享工作。

強化學習支持服務

向?qū)W生提供學習支持服務是網(wǎng)絡教育教學活動的重要組成部分，是保證網(wǎng)絡教育辦學質(zhì)量的基礎。周曉琴副院長說：“現(xiàn)實的情況是，網(wǎng)絡教育學習支持服務現(xiàn)在是我校最為薄弱的環(huán)節(jié)?！?/p>

據(jù)繼續(xù)教育學院的統(tǒng)計，從2006年至2008年，針對學習平臺使用技術的支持服務記錄中，用戶不熟悉學習平臺使用方法而無法打開所需資源和學習課程的占比30%，因教師未做導學而無法打開在線課程的情況占比30%。這一數(shù)據(jù)說明，學生和教師對學習平臺的使用能力急需提高，同時也反映出導學活動的嚴重不到位。

對此，武漢大學將強化辦學學院和學習中心的職責，發(fā)揮學院和學習中心的作用，各學院和中心要落實專門的人員負責學生學習支持服務工作。對于各辦學學院，學校提出統(tǒng)一要求，要加強對教師網(wǎng)上導學活動的檢查，并將檢查結果作為網(wǎng)絡教育年終教學考核的重要指標之一，對導學活動差的教師予以堅決撤換。學校將建立教師信息庫，要求各學院把那些責任心強、業(yè)務水平高、導學工作好的教師，作為網(wǎng)絡教育教學依靠的主要師資力量，學校還將繼續(xù)通過開展優(yōu)秀網(wǎng)上導學教師的評選，進一步推動網(wǎng)上導學活動的落實。

對于各學習中心，要求認真做好學生集中學習的考勤，以及學生網(wǎng)上學習、作業(yè)完成的檢查和統(tǒng)計，并將其結果作為學生平時成績評定的重要依據(jù)。繼續(xù)教育學院將盡快編印網(wǎng)絡教育學生學習指南，幫助學生輕松入門，掌握學習平臺的使用方法，提高學生的自學能力。

在開展教師導學方面，有的辦學學院已經(jīng)形成了成熟的做法。土木建筑學院將所有教師的教學工作都納入了年終考核，不論是研究生教育、本科生教育、成人教育、網(wǎng)絡教育都統(tǒng)一實行年終獎酬分配、崗位津貼的發(fā)放。學院還進行定期檢查，對未按規(guī)定及時進行網(wǎng)上導學的教師予以提醒和批評，對教師教學導學過程中間存在的問題提出學院的管理意見，對比較嚴重的停止其導學工作。

學習中心的經(jīng)驗將得到推廣

在招生宣傳、學生學習支持、學籍和日常管理等方面，武漢大學分布在各地的學習中心做出了辛勤的努力，其卓有成效的經(jīng)驗也將得到推廣。

武昌學習中心在校生規(guī)模在武漢大學學習中心中名列前茅，現(xiàn)有5000多人，已畢業(yè)的4000多名學生中，本科畢業(yè)率為98%，授予學士學位的占91%，參加研究生統(tǒng)考達到國家錄取線的占14%。取得這樣的成績，與學習中心采取的獨特的教學舉措有關。中心按照學歷教育與職業(yè)教育相結合的全程培養(yǎng)方案，在專業(yè)課程教學的同時，根據(jù)就業(yè)市場的實際需要，開設職業(yè)技能培訓課程，目的是讓學生既有專業(yè)基礎理論知識，又有就業(yè)技能。在管理育人上中心注重細節(jié)。網(wǎng)絡教育的學生，不僅結構復雜，而且參差不齊，難于管理，中心就此提出多條舉措，對于差生，絕不輕言放棄，這不但感動了學生家長，也給學習中心樹立了良好的口碑。

在06年春的首次招生過程中，山西學習中心曾創(chuàng)下了零的記錄，而現(xiàn)在，無論是在校人數(shù)還是注冊人數(shù)，均已成為山西省內(nèi)所有網(wǎng)絡高校之首。之所以發(fā)生這樣的變化，與中心的招生策略有關。在護理學專業(yè)的招生中，他們首先到衛(wèi)生廳溝通，爭取政府部門的支持，衛(wèi)生廳領導在電視媒體中明確指出，武漢大學網(wǎng)絡學歷教育文聘是國家承認的。接著，中心又在省內(nèi)發(fā)行量最大的《山西晚報》上刊出題為“成人充電新時尚”的報道，從不同的側面給社會公眾解釋網(wǎng)絡教育是為國家和地方所認可的。同時，中心又在市內(nèi)各大媒體投放了近15萬元的廣告，大大提高了武漢大學網(wǎng)絡教育的社會影響，從而為招生的順利開展鋪平了道路。

杭州學習中心強調(diào)培養(yǎng)學生自主學習的主動性。中心根據(jù)課程教學要求，幫助學生擬定切實可行的學習計劃，配合集中輔導，在學生自主學習的時間安排及學習方法上給出建議。由于遠程教育的學習形式多樣，學習中心會建議學生根據(jù)自己的習慣和情況，選擇適合自己特點的學習方式進行學習。中心根據(jù)入學考試的水平測試和學生本人的意愿，將每個專業(yè)的學生分成學習小組，每組有專門的學習組長，在網(wǎng)上建立QQ學習交流群，給學生學習交流提供現(xiàn)代化的平臺，使學生能多方面多渠道地融入到遠程網(wǎng)絡學習的氣氛中來。中心還采取組織學生座談會以及去茶室喝茶、登山等活動，加強了學生與學習中心的聯(lián)系以及學生與學生之間的交往和溝通。

武漢大學繼續(xù)教育學院黨委書記張民憲說：“有為才能有位。繼續(xù)教育學院將進一步做好服務工作，以自己優(yōu)秀的成績，優(yōu)秀的政績，優(yōu)秀的運作，來吸引全校師生乃至全國高校的目光。相信在解決了前進中的問題之后，武漢大學的網(wǎng)絡教育將迎來大發(fā)展的新階段?！?/p>

武漢大學國家網(wǎng)絡安全學院是985嗎

不是。武漢大學國家網(wǎng)絡安全學院是全國首批入選中央網(wǎng)信辦與教育部聯(lián)合實施的“一流網(wǎng)絡安全學院建設示范項目”院校，屬于雙一流類院校，不屬于985工程。武漢大學簡稱“武大”，是教育部直屬的綜合性全國重點大學；位列“世界一流大學和一流學科”、“985工程”、“211工程”；入選“珠峰計劃”、“強基計劃”、“2011計劃”、“111計劃”高校。985工程是指中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國國務院在世紀之交為建設具有世界先進水平的一流大學而做出的重大決策。