新學年伊始未來的學校，伴隨著《上海市教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃》發(fā)布未來的學校，面向未來的教育改革如火如荼，寶山區(qū)聯(lián)合華東師范大學、上海師范大學等高校和高科技企業(yè)，共同打造未來學校的華東模式，探索虛實融合、數(shù)據(jù)驅(qū)動、開放共享、家?；ト诘奈磥韺W校新樣態(tài)。

“未來學?！?，對于這一新鮮名詞，相信大家都很好奇。作為“雙減”背景下攻克應(yīng)試、內(nèi)卷等問題的著力點，“未來學?！碧剿饕粭l學校變革的新路。

這個“未來學校”到底長啥樣未來的學校？在這樣的一所學校里學習是否可以更高效的學習？少做作業(yè)，反而多提成績？帶您一起看下寶山區(qū)提供的這份“前瞻性”答案。

寶山區(qū)是教育部公布的上海首個人工智能助推教師隊伍建設(shè)實驗區(qū)，也是上海市首批教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實驗區(qū)。

寶山教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型將全方位賦能學校的樣態(tài)革命和范式重塑，構(gòu)建更高質(zhì)量、更加公平的教育服務(wù)體系，促進育人方式的深刻變革。

學校變革的背景

教育科學發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：

一是基于學說、憑感覺的經(jīng)驗教育學階段；

二是基于腦科學、心理學實驗等科學的實驗教育學階段；

三是基于專家知識、大數(shù)據(jù)和機器學習的計算教育學階段。

教育正在走向計算教育學時代，走向精準、走向科學、走向個性、走向效能。

教育舊形態(tài)的“內(nèi)卷”時代

在現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)學校中，一方面，有傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)校，層層加碼標準化應(yīng)試教學，高升學率受到考生、家長追捧，吸引全國范圍學校效仿；另一方面，有改良型的實驗學校，但由于未能從根本突破傳統(tǒng)學校理念、形態(tài)、評價制度的藩籬，沒有引領(lǐng)中國教育實現(xiàn)“從育分到育人”的根本轉(zhuǎn)變。

這樣的情況導致了家長為了追求好的教育資源而盲目“追捧“優(yōu)質(zhì)校。

創(chuàng)新學校應(yīng)運而生

教育“舊”形態(tài)已經(jīng)不能滿足當前社會和時代發(fā)展需求，社會“新”生態(tài)正強烈呼吁重新定義學校。

學校變革迎來了繼3000年前學校誕生、300年前班級授課制確立之后的第三次大變革，即從工廠式、標準化走向虛實融合、數(shù)據(jù)驅(qū)動、泛在智能，實現(xiàn)計算教育學時代的精準、科學、個性、高效。

近年來，未來學校改造運動風起云涌。國內(nèi)外掀起學校改造運動，正在不斷創(chuàng)造新型學校，從美國的AltShool、斯坦福虛擬高中、密涅瓦大學、可汗實驗學校、野趣學校、達芬奇學校到芬蘭的FINNABLE、歐盟的未來教室實驗室、日本的超級高中計劃再到中國的云谷學校等，都在探索學校的樣態(tài)改造。

借數(shù)字化轉(zhuǎn)型之機遇，集成創(chuàng)新，帶動區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，加速實現(xiàn)上海教育現(xiàn)代化。

未來已來，定義創(chuàng)新未來學校

2021年9月2日，寶山區(qū)教育局與華東師范大學智能教育研究院、上海師范大學基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院共同簽署了戰(zhàn)略協(xié)議，將在政產(chǎn)學研用、人才培養(yǎng)、場景探索等方面深度合作，聯(lián)合共建上海寶山未來學校。

寶山未來學校的核心理念縮寫為IMNIVA，形象的稱呼為：易媽“利”娃。

我們先一起來看一下這段視頻↓↓↓

創(chuàng)新學校有哪些不一樣吧！

新聞中講的“美蘭湖中學”就是這樣一所創(chuàng)新實驗學校

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實驗區(qū)

——美蘭湖中學

在美蘭湖中學，學校智慧作業(yè)系統(tǒng)于2019年秋試點，是上海市唯一一所應(yīng)用于疫情期間，師生全使用、護眼、智能的作業(yè)終端學校，適時解決了師生網(wǎng)課之后的遠程作業(yè)問題。

uNote作業(yè)本智慧便捷，學生人手一臺，代替了打印機、手機，家長無需天天盯著孩子，手機拍照并上傳作業(yè)。

老師的手寫批閱終端，省時省力，真切體會到教育信息化的便利。

系統(tǒng)的分層作業(yè)功能，更是讓因材施教、作業(yè)因人而異成為現(xiàn)實。

武宏主任表示，平時批閱時間長的英語作業(yè)，借助該系統(tǒng)，客觀題軟件批閱，大大節(jié)省了老師的時間；語音批閱功能，相當于面批，和學生之間也有了更多的互動。

美蘭湖中學智慧作業(yè)從立項到實施的經(jīng)驗也將分享給本市乃至全國基礎(chǔ)教育同行；也希望學校和信息技術(shù)服務(wù)企業(yè)深度合作，讓一線教學需求和技術(shù)更緊密融合，形成可輻射推廣的市級乃至國家級研究課題。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實驗區(qū)

——寶虹小學

在教育信息化2.0大背景下，寶虹小學積極提升學校管理、教師發(fā)展、學生成長、家校合作四大數(shù)字平臺的功能，以學生學習為中心，聚焦教與學流程改造和基于過程的綜合素質(zhì)評價，跟蹤學生動態(tài)的發(fā)展，尋找學生成長的最近發(fā)展區(qū)，形成個人數(shù)字畫像，努力為每個學生提供最適合的教育。

亮點一：精準教學

課前，教師針對學生學習能力差異，設(shè)計不同層次的學習任務(wù)，通過平臺發(fā)布預習任務(wù)書、推送與知識點匹配的數(shù)字資源。學生應(yīng)用“豐富的數(shù)字資源”，開展自主學習，形成預習筆記，教師根據(jù)筆記反饋和在線答疑情況，精準判斷學情，聚焦教學重難點，調(diào)整教學設(shè)計。

課中，教師借助技術(shù)可視化工具，呈現(xiàn)學生不同的學習結(jié)果，深度追問，引導學生比較異同，充分辯論，修改完善自己的學習結(jié)果，形成個性化的在線學習筆記。

課后，學生基于筆記和教師推送的配套練習開展在線學習評測與鞏固，教師在智能評測的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析數(shù)據(jù)，對學生學習進展展開細致地測評，找到學生學習的最近發(fā)展區(qū)，調(diào)整后續(xù)教學策略，進而實施基于數(shù)據(jù)的精準、科學教學。

亮點二：數(shù)字畫像

寶虹綜合評價系統(tǒng)，是物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下集智能班牌、智能手環(huán)和“寶虹微?！睘橐惑w的多元評價平臺，包括：“學業(yè)統(tǒng)計、行規(guī)統(tǒng)計、榮譽課程、積分交換”等12個欄目，涵蓋了對學生的品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、興趣特長愛好、活動實踐能力等多維度的記錄與評價，最后形成學生成長檔案袋和數(shù)據(jù)報表。

平臺匯聚學生各個層面的數(shù)據(jù)，教師、家長基于數(shù)據(jù)，深入觀察、分析每一個孩子，形成孩子的個人數(shù)字畫像，進而幫助孩子真實地了解自我，漸漸明晰自身的特長和發(fā)展短板，并在老師和家長的激勵指導下開展自我認知、自我反思、自我改進，努力養(yǎng)成好的學習習慣和行為習慣。

亮點三：數(shù)字平臺

家長借助平臺能深入及時了解學生在學校的學習狀態(tài)、具體表現(xiàn)，形成積極的反饋，配合學校的工作，真正實現(xiàn)家校之間的深度合作，發(fā)揮家校整合的育人功能。

讓學習定制化，做更少的作業(yè)，

達成學習效果更大程度的提升。

期待這樣的創(chuàng)新學校越來越多！

來源： 河南省教育廳