封面新聞?dòng)浾?張崢

1996年成都33的學(xué)校有哪些，成都教育成都33的學(xué)校有哪些，一個(gè)大膽的創(chuàng)新行動(dòng)——走過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的成都一中和樹(shù)德中學(xué)牽手成都33的學(xué)校有哪些，揭開(kāi)了成都市第一所改制學(xué)?！啥际袠?shù)德實(shí)驗(yàn)中學(xué)辦學(xué)序幕。

1997年成都33的學(xué)校有哪些，易永倫來(lái)到這所機(jī)制一新的學(xué)校擔(dān)任語(yǔ)文老師。這一干就是24年，完整的陪著樹(shù)德實(shí)驗(yàn)走到今天。

2013年，她擔(dān)任樹(shù)德實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)。帶著對(duì)教育理想的追求，25年來(lái)，在改革道路上披荊斬棘的樹(shù)德實(shí)驗(yàn)成了老百姓心目中的名校。學(xué)校的成功，成就了2萬(wàn)多名樹(shù)德實(shí)驗(yàn)學(xué)子，成就了300余名樹(shù)德實(shí)驗(yàn)教師，也成就了易永倫。

時(shí)間的沉淀，淬煉出樹(shù)德實(shí)驗(yàn)的魂與根。“樹(shù)德實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是一所寬嚴(yán)皆有為、張弛均有度的學(xué)校，是一所可以激發(fā)學(xué)生自由思考和批判思維的學(xué)校，是一所可以為學(xué)生提供豐富課程選擇和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)校，是一所培養(yǎng)慈悲情懷的充滿善意的學(xué)校……” 2016年樹(shù)德實(shí)驗(yàn)20周年之際，易永倫曾這樣描繪樹(shù)德實(shí)驗(yàn)的未來(lái)，如今，樹(shù)德實(shí)驗(yàn)人也一步步腳踏實(shí)地向著這個(gè)目標(biāo)走著。

感激中學(xué)老師 獅子山歲月深刻影響著我

回憶自己的青年時(shí)代，易永倫依然心潮澎湃。中學(xué)時(shí)代的班主任老師，在四川師范大學(xué)的歲月，一直是她記憶深處的珍寶。

“他歷史知識(shí)淵博，文學(xué)功底深厚，最寶貴的是他一身正氣、滿腔激情和愛(ài)國(guó)情懷?！币子纻惉F(xiàn)在還深深記得自己的中學(xué)老師，在課堂上教大家唱《黃河大合唱》，他不僅親自教唱指揮，還請(qǐng)來(lái)了隔壁班的語(yǔ)文老師領(lǐng)唱。他愛(ài)著自己的學(xué)生，連批評(píng)也帶著暖意。有一次，易永倫上晚自習(xí)時(shí)和同桌說(shuō)小話，被老師看在眼里，“但是當(dāng)他走近我的時(shí)候，卻不經(jīng)意地拿起我的筆記本，當(dāng)著全班表?yè)P(yáng)我筆記整理的能力，這份羞愧和感激，成了我學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。”

17歲，以全縣排名前茅的高考成績(jī)，易永倫考入了四川師范大學(xué)中文系84級(jí)?！耙贿M(jìn)教室就龍飛鳳舞寫詩(shī)歌的老師，課上即席唱和的激情奔放，課下嘻哈自在的恬然自得，激揚(yáng)文字的縱橫肆恣，甚至追求愛(ài)情的婉轉(zhuǎn)多情……都不斷鍛造著川師人的骨血” 她動(dòng)情地說(shuō)。

直到現(xiàn)在，從易永倫每次全校大會(huì)的演講稿、隨筆、詩(shī)歌、甚至偶爾填的詞中，都能隱隱看出中文系人特有的浪漫、敏銳、溫情與真摯。

樹(shù)德實(shí)驗(yàn)A計(jì)劃 成都的＂第56號(hào)教室＂

什么樣的學(xué)校是一所好學(xué)校？易永倫用了一句富有詩(shī)意的句子形容：一所好學(xué)校應(yīng)該有“吹面不寒楊柳風(fēng)”的溫柔淳善；有“腹有詩(shī)書氣自華”的淡定從容；有“宰相肚里能撐船”的悅納寬厚。

她認(rèn)為，一所有溫度的學(xué)校，不一定很華麗，但一定很溫暖，散發(fā)著濃郁的母愛(ài)氣息。

什么是名校氣度？她悅納每一個(gè)孩子。“第56號(hào)教室”，是易永倫的心之千千結(jié)。

易永倫坦言，名校之所以有名，是因?yàn)樗麄儾粩嗯囵B(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生。樹(shù)德實(shí)驗(yàn)也正因?yàn)槠洹熬媲缶?、?chuàng)新發(fā)展”創(chuàng)造了優(yōu)異的成績(jī)，更因?yàn)槠洹皽貪?rùn)樸實(shí)、和諧上進(jìn)”濡染了樹(shù)德實(shí)驗(yàn)人的秉性氣質(zhì)。

她并不諱言，名校里也有學(xué)困生，他們因?yàn)楦鞣N原因無(wú)法跟上其他同學(xué)的腳步。為了幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)，順利畢業(yè)或升入高中，2020年寒假后，樹(shù)德實(shí)驗(yàn)部分學(xué)困生“A計(jì)劃”開(kāi)始實(shí)施。這是一個(gè)老師“抱著教”的重組班：由擅長(zhǎng)做心理工作的名師擔(dān)任班主任，帶領(lǐng)一個(gè)攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì)，本著“讓樹(shù)德實(shí)驗(yàn)留給你溫暖記憶”的初心，全員全程和孩子學(xué)習(xí)生活在一起：教室里學(xué)生在老師就在，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)一個(gè)過(guò)手，老師們用各種方式激勵(lì)孩子，連易校長(zhǎng)出差回來(lái)也會(huì)給他們帶小禮物，大家戲稱這個(gè)班成了“團(tuán)寵”。今年中考，A計(jì)劃班級(jí)孩子們用語(yǔ)文平均分95分，20余人數(shù)學(xué)超過(guò)100分等成績(jī)回報(bào)了自己的老師。

“不放棄不拋棄，這就是樹(shù)德實(shí)驗(yàn)的溫度?！彼麄冏屗腥嗣靼祝罕确?jǐn)?shù)更重要的是孩子們的人生詞典里，永遠(yuǎn)有愛(ài)有溫暖的樹(shù)德實(shí)驗(yàn)精神。

“孩子沒(méi)有什么不同?！痹谝子纻惪磥?lái)，一個(gè)學(xué)校，不僅對(duì)那些陽(yáng)光上進(jìn)的孩子報(bào)以激勵(lì)，也要對(duì)怯懦膽小的孩子報(bào)以賞識(shí)，更要對(duì)那些頑劣無(wú)知的孩子報(bào)以呵護(hù)。只有這樣，孩子在她的懷抱里才能自由舒展、茁壯成長(zhǎng)，學(xué)校才能成為他們成長(zhǎng)的真正樂(lè)園。

學(xué)校有一個(gè)比較特殊的孩子，因先天原因，三年來(lái)，不管集會(huì)還是上下課，他都不會(huì)規(guī)矩地坐好，隨時(shí)想走就走，想說(shuō)就說(shuō)。因?yàn)閾?dān)心中考時(shí)他管不好自己，校長(zhǎng)和老師們都做過(guò)這樣的事情——“每場(chǎng)考試前，我們會(huì)抱著他反復(fù)叮囑，不要離開(kāi)座位，不要作弊……”兩天五場(chǎng)考試他真的做到了。每場(chǎng)考試結(jié)束，他出來(lái)第一件事就是飛奔到老師那里，鄭重地說(shuō)：我沒(méi)有作弊，我沒(méi)有作弊。

“我們相信，孩子會(huì)從你的一言一行里感受到愛(ài)的力量?！?/p>

讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)

一所有內(nèi)涵的學(xué)校，讓研究成為教育的主陣地，讓課堂成為師生的能量場(chǎng)，讓閱讀成為修身的好習(xí)慣，讓運(yùn)動(dòng)成為終身的健康卡?；谶@樣的價(jià)值觀，學(xué)校為孩子們舉行藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、成長(zhǎng)節(jié)等體驗(yàn)活動(dòng)，為師生們開(kāi)設(shè)豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，這些與課堂教學(xué)共同組成了學(xué)校教育的完整體系和生命樣態(tài)，這是一種無(wú)法量化、無(wú)法取代的精神氣質(zhì)——用易永倫的話來(lái)說(shuō)：給師生一個(gè)積極人生的“場(chǎng)”。

由2000多名學(xué)生組成“家國(guó)心”字樣演繹家國(guó)情懷；用喊樓壯行或辯論演講演繹青春奮進(jìn)的儀式感；用釋放壓力的冥想，堅(jiān)持寫感恩日記的積極心理實(shí)踐培育健康心理；用全員參與的SDBA籃球聯(lián)賽、“閱讀薈”、“合唱團(tuán)”、“美術(shù)社”、“舞蹈團(tuán)”……為師生提供明亮的舞臺(tái)，激發(fā)上進(jìn)的力量。

“一所有內(nèi)涵的學(xué)校，她不一定很鮮艷，但一定淡定從容，充滿了書生氣息?！币子纻愓f(shuō)，一所學(xué)校，她應(yīng)該是師生可以安放身心的精神家園。

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 從每一篇校長(zhǎng)講話開(kāi)始

“不少學(xué)生跟我說(shuō)，他們經(jīng)常從校長(zhǎng)講話里得到人生啟示”。

在樹(shù)德實(shí)驗(yàn)，易永倫的校長(zhǎng)講話稿全部是她自己字斟句酌，真情告白。她的文字善講故事、娓娓道來(lái)，又高屋建瓴、引人深思。有時(shí)滿含深情、溫言細(xì)語(yǔ)，有時(shí)慷慨陳辭、昂揚(yáng)激越。文明禮儀周，她以德國(guó)人的規(guī)則意識(shí)引入《讓規(guī)則看守家園》；近視防控月，她以世界衛(wèi)生組織報(bào)告佐證《愛(ài)眼護(hù)眼 從我做起》；科技節(jié)開(kāi)幕式，她以中國(guó)發(fā)射人造衛(wèi)星為例，《開(kāi)啟智慧 創(chuàng)造精彩》……

“一個(gè)小女孩的戒指不小心掉進(jìn)了人工海里，迪士尼為了幫助女孩，動(dòng)員32名潛水員，終于在龐大的人工海里找到了戒指……迪士尼保護(hù)的，正是孩子的童心，讓孩子在溫柔的地方遇見(jiàn)溫柔的人。”兒童節(jié)，易永倫用了迪士尼樂(lè)園幫助小女孩尋找戒指的故事，告訴孩子們，不僅要用成長(zhǎng)的熱情去擁抱青春，更要用童心一樣的真誠(chéng)去面對(duì)自己的未來(lái)。只有能真正走進(jìn)孩子心靈的人，才會(huì)贏得孩子，并領(lǐng)著他們走向最美。

易永倫把她寫的30多篇演講稿，20多篇聽(tīng)評(píng)課記錄，還有她寫的散文，寫的中高考下水作文，寫的教育感悟等編輯成了兩本書，鄭重的送給年輕的老師閱讀，她說(shuō)，“傳承，是我的責(zé)任?！?/p>

我更看重孩子35歲后的發(fā)展

今天的教育，老師盡心盡職教授著各種知識(shí)，學(xué)生們?nèi)娜鈱W(xué)習(xí)著各種知識(shí)，然而他們現(xiàn)在的所學(xué)是否能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)紛繁復(fù)雜的社會(huì)變化？

一流的學(xué)校一定要有一流的成績(jī)，但是只有一流的成績(jī)，絕不是一流的學(xué)校。“高分?jǐn)?shù)不是名校的唯一追求，讓學(xué)生血液里融入家國(guó)情懷，品格中鍛造出責(zé)任擔(dān)當(dāng)、修為里滋養(yǎng)韌性和諧，才是未來(lái)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展最需要的品質(zhì)。”

“我是一個(gè)不太愛(ài)談分?jǐn)?shù)的人?！彼偸窃诟鞣N場(chǎng)合，以自己或他人的切身經(jīng)歷告誡家長(zhǎng)重視孩子全面成長(zhǎng)：“他們關(guān)注孩子的排名，我關(guān)注挫折教育和生涯教育，我們的分歧正是今天家庭教育面臨的難題。” 也因此，她引進(jìn)清華大學(xué)積極心理學(xué)課程，和師生們一做就是五年；她引進(jìn)北京師范大學(xué)“家校共育”課程，“家長(zhǎng)觀念改變了，家庭教育科學(xué)了，我們的孩子才有最好的成長(zhǎng)。”易永倫堅(jiān)信。

“教育的成功與否，至少要看到孩子的35歲，甚至更長(zhǎng)遠(yuǎn)?！薄昂迷谖疑磉呌泻芏喈?dāng)年自由成長(zhǎng)的學(xué)霸們30歲后帶給我們的驚喜，讓我一直有一份堅(jiān)持：自然成長(zhǎng)，自由成長(zhǎng)?！痹谒磥?lái)，“學(xué)校教育是喚醒孩子內(nèi)心渴求，激發(fā)他們找到自我教育之路?！?/p>

出走半生，歸來(lái)仍然是少年

一個(gè)教育人的活法是怎么樣的？

是淡泊而寧?kù)o，深情而真摯；是對(duì)熱愛(ài)的一切全力以赴；是世事洞穿后，依然天真不泯。是見(jiàn)山又是山，見(jiàn)水又是水的一份通透洞察；是出走半生，歸來(lái)仍是少年的一份執(zhí)著堅(jiān)定。

17歲從重慶到成都求學(xué)，與教育結(jié)緣33年，走過(guò)半生的易永倫，如今淡然超脫。她說(shuō)，自己最大的夢(mèng)想，是退休后到鄉(xiāng)村去辦一所純粹的學(xué)校，讓孩子們?cè)谥腥A傳統(tǒng)文化的浸染中，自由而豐盈地成長(zhǎng)。

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